Ya, guru boleh menggunakan AI untuk membantu membuat perangkat ajar seperti modul ajar, RPP, lembar kerja, atau bank soal. Syaratnya, AI berperan sebagai asisten penyusun draf. Guru tetap memutuskan isi, memeriksa kebenarannya, dan menyesuaikannya dengan kelas. Ada dua batas yang tidak bisa ditawar: data pribadi siswa tidak dimasukkan ke AI, dan tidak ada hasil AI yang dipakai di kelas sebelum dibaca ulang serta disunting oleh guru.

Bagian-bagian berikut menjelaskan cara menjalankan prinsip itu di sekolah. Isinya mencakup bagian modul yang wajar dibantu AI, data yang harus dijauhkan dari AI, bentuk prompt yang terstruktur dan aman, serta cara memeriksa hasilnya.

Jawaban singkat: AI sebagai asisten, guru sebagai penentu

Artikel ini tidak merujuk regulasi resmi tertentu yang secara khusus mengatur pemakaian AI oleh guru, sehingga tidak menyebut nomor peraturan. Sebelum menetapkan aturan, periksa dulu edaran atau panduan terbaru dari Kemendikdasmen, dinas pendidikan setempat, dan kebijakan internal sekolah atau yayasan Anda.

Meski begitu, berbagai panduan praktis yang beredar di kalangan pendidik menunjukkan sikap yang seragam. Blog Kejarcita menegaskan bahwa keputusan akhir tentang materi, metode, bentuk penilaian, dan strategi pembelajaran tetap menjadi tanggung jawab guru. AI hanya memberi rekomendasi berdasarkan instruksi pengguna.

Posisi ini masuk akal. Tanggung jawab profesional atas apa yang terjadi di kelas tidak berpindah ke perangkat lunak. Kalau sebuah modul berisi fakta keliru atau aktivitas yang tidak cocok untuk siswa, yang dimintai pertanggungjawaban adalah guru dan sekolah, bukan aplikasinya.

Mengapa makin banyak guru dilatih memakai AI untuk modul ajar

Pelatihan pemanfaatan AI untuk guru kini cukup sering muncul dalam pemberitaan daerah. Malang Post memberitakan Filkom UB melatih 60 guru SMKN 5 Malang memanfaatkan AI. Babelpos memberitakan 34 guru SMAN 1 Damar dilatih memanfaatkan AI untuk menyusun modul dan bahan ajar. Warta Garut juga memberitakan dorongan bagi guru Bahasa Inggris untuk menyusun modul ajar berbasis AI. Berita-berita ini cukup sebagai gambaran tren. Isinya tidak membuktikan efektivitas AI.

Alasan utamanya mudah dipahami. Menyusun modul ajar Kurikulum Merdeka dari nol menuntut banyak waktu, mulai dari menata format, merumuskan langkah atau sintaks model pembelajaran, sampai membuat instrumen asesmen. Hal ini juga diakui oleh laman SD Negeri 3 Canduk. AI membantu menyiapkan kerangka awal sehingga guru bisa memakai energinya untuk hal yang tidak bisa digantikan, yaitu memahami siswanya. Pembahasan yang lebih luas tentang posisi AI dalam perancangan pembelajaran ada di artikel strategi integrasi AI sebagai asisten pendidik.

Bolehkah guru mengandalkan AI sepenuhnya untuk membuat modul ajar?

Tidak. Setidaknya ada empat alasan.

• AI tidak mengenal kelas Anda. AI tidak tahu siswa mana yang kesulitan membaca, apakah laboratorium berfungsi, atau berapa lama siswa mampu fokus setelah jam istirahat. Panduan Dea Learning Center mengingatkan agar hasil AI tidak disalin-tempel mentah-mentah. Bahasa, fasilitas sekolah, dan karakteristik siswa tetap harus disesuaikan oleh guru.
• Fakta dan referensi dari AI bisa keliru. AI dapat menghasilkan kalimat yang terdengar meyakinkan tetapi salah, termasuk menyebut sumber yang tidak ada. Semua klaim faktual perlu dicek ke buku ajar, jurnal, peraturan, atau rujukan resmi, sebagaimana disarankan Blog Kejarcita.
• Format kurikulum tidak muncul dengan sendirinya. Menurut Dea Learning Center, hasil AI belum tentu otomatis sesuai Kurikulum Merdeka. Prompt perlu secara eksplisit meminta komponennya, termasuk Profil Pelajar Pancasila dan Tujuan Pembelajaran. Istilah dan komponen kurikulum juga bisa diperbarui, sehingga tetap cocokkan dengan panduan resmi terbaru.
• Ketergantungan mengikis keterampilan merancang. Guru yang selalu menerima draf jadi lama-kelamaan kehilangan latihan berpikir pedagogis, padahal keterampilan inilah yang menentukan kualitas pembelajaran.

Pembagian tugas: yang bisa dibantu AI dan yang wajib diputuskan guru

Agar batasnya tidak abstrak, berikut pemetaan komponen modul ajar. Tabel ini merupakan kerangka berpikir yang bisa disesuaikan dengan kebijakan sekolah, bukan aturan resmi.

Polanya terlihat jelas. AI cocok untuk pekerjaan yang bersifat menghasilkan pilihan. Guru memegang pekerjaan yang bersifat memilih dan menilai, terutama TP, asesmen, dan penyesuaian untuk siswa tertentu.

Apakah aman menggunakan data sekolah atau siswa di ChatGPT?

Jawaban teraman adalah jangan memasukkan data yang bisa mengidentifikasi siswa atau sekolah. Blog Kejarcita menyebut nama lengkap peserta didik, nomor induk, nilai individu, dan alamat sebagai contoh informasi sensitif yang sebaiknya tidak dimasukkan karena berpotensi tersimpan pada sistem AI. Dea Learning Center juga menyarankan agar data pribadi siswa, nama sekolah secara spesifik, dan informasi sensitif lain tidak dimasukkan ke ChatGPT. Prinsip yang sama berlaku untuk layanan AI lain, apa pun mereknya.

Checklist data yang tidak dimasukkan ke AI

• Nama lengkap siswa, termasuk nama panggilan yang khas
• NIS, NISN, atau nomor induk lain
• Nilai individu, rapor, dan hasil asesmen per siswa
• Alamat, nomor telepon, dan data orang tua atau wali
• Catatan kesehatan, kebutuhan khusus, kondisi keluarga, atau catatan konseling siswa tertentu
• Foto siswa dan dokumen yang memuat identitas
• Nama sekolah yang dikaitkan dengan kondisi siswa atau masalah internal
• Ekspor data dari aplikasi administrasi sekolah, misalnya data yang bersumber dari Dapodik

Cara menyamarkan konteks kelas tanpa identitas

AI tetap bisa memberi hasil yang relevan tanpa data pribadi. Kuncinya, gambarkan pola kelas, bukan orang per orang.

• Ganti nama dengan deskripsi kelompok. Tulis “sebagian siswa masih membaca terbata-bata”, bukan nama siswanya.
• Pakai rentang, bukan nilai individu. Tulis “sebagian besar kelas belum menguasai pecahan senilai”, bukan daftar nilai per siswa.
• Gambarkan lingkungan secara umum. Tulis “sekolah di daerah pesisir dengan akses internet terbatas”, bukan nama sekolah dan desanya.
• Kebutuhan khusus dirumuskan sebagai kebutuhan belajar. Tulis “ada siswa yang memerlukan instruksi bertahap dan visual”, bukan diagnosisnya.

Bagi sekolah yang ingin menata pengamanan data secara menyeluruh, artikel audit IT dan keamanan data sekolah bisa menjadi rujukan lanjutan.

Prompt AI untuk membuat modul ajar Kurikulum Merdeka yang terstruktur dan aman

Banyak guru mencari “prompt membuat modul ajar” karena hasil pertama dari AI sering terasa dangkal. Penyebabnya biasanya ada pada perintahnya. Menurut laman SD Negeri 3 Canduk, perintah sederhana seperti meminta “buatkan modul ajar” untuk satu mapel cenderung menghasilkan dokumen yang umum, singkat, dan belum siap dipakai di kelas.

Mengapa perlu menggunakan prompt terstruktur?

AI bekerja berdasarkan instruksi. Makin jelas konteks yang Anda berikan, makin sedikit bagian yang perlu dirombak. Dea Learning Center menyarankan agar konteks diberikan layaknya memberi arahan kepada asisten manusia, yaitu dengan menyebut mata pelajaran, kelas, rentang usia, kurikulum, dan durasi pertemuan. Gagasan serupa disampaikan dalam video “Cara Membuat Prompt Chat GPT dalam Membuat Modul Ajar”, yang menjelaskan bahwa chatbot generatif menghasilkan keluaran sesuai perintah yang diberikan.

Unsur prompt yang sebaiknya ada

1. Peran: minta AI bertindak sebagai penyusun draf perangkat ajar.
2. Konteks kelas tanpa identitas: fase atau kelas, mapel, topik, durasi, gambaran umum kemampuan dan fasilitas.
3. Kerangka yang diminta: sebutkan komponen modul ajar yang Anda perlukan secara eksplisit, sesuai panduan kurikulum yang berlaku di sekolah.
4. Batasan: bahasa sesuai usia, alat yang tersedia, dan larangan mengarang sumber.
5. Bentuk keluaran: minta beberapa alternatif agar Anda bisa memilih, bukan satu jawaban jadi.

Contoh prompt (hipotetis, tanpa data pribadi)

Contoh berikut bersifat ilustratif. Ganti bagian dalam kurung sesuai kebutuhan Anda, lalu cocokkan komponen dan istilahnya dengan panduan resmi terbaru.

Bertindaklah sebagai asisten penyusun draf modul ajar Kurikulum Merdeka. Saya guru [mata pelajaran] di [fase/kelas], topik [topik], alokasi waktu [jumlah pertemuan dan durasi].

Gambaran kelas: sebagian siswa sudah memahami konsep dasar, sebagian masih membutuhkan contoh konkret dan visual. Sekolah memiliki proyektor, tetapi akses internet di kelas tidak stabil.

Susun draf modul ajar dengan komponen: informasi umum, tiga alternatif rumusan Tujuan Pembelajaran untuk saya pilih, dimensi Profil Pelajar Pancasila yang relevan, pemahaman bermakna, pertanyaan pemantik, langkah kegiatan pendahuluan-inti-penutup, strategi diferensiasi untuk dua kelompok kemampuan, asesmen formatif beserta rubrik sederhana, dan pertanyaan refleksi.

Gunakan bahasa yang sesuai untuk usia siswa. Jangan mencantumkan sumber atau data yang tidak bisa diverifikasi. Tandai bagian yang perlu saya periksa atau sesuaikan.

Perhatikan bahwa contoh ini meminta alternatif TP, bukan TP final. Contoh ini juga menggambarkan kelas tanpa satu pun nama. Itulah inti prompt yang aman: AI menyiapkan bahan, guru tetap memilih.

Checklist memeriksa hasil AI sebelum dipakai di kelas

Gunakan daftar ini setiap kali menerima draf dari AI.

Kesesuaian kurikulum

• TP selaras dengan Capaian Pembelajaran fase yang bersangkutan dan alur tujuan pembelajaran sekolah.
• Komponen modul lengkap sesuai format yang disepakati di sekolah.
• Asesmen benar-benar mengukur TP, bukan hal lain.

Kebenaran isi

• Fakta, rumus, tanggal, dan definisi sudah dicek ke buku ajar atau sumber resmi.
• Referensi yang disebut AI benar-benar ada. Jika tidak bisa ditemukan, hapus.
• Kunci jawaban soal sudah dikerjakan ulang oleh guru.

Kesesuaian dengan fasilitas sekolah

• Alat, bahan, dan ruang yang disebut memang tersedia.
• Aktivitas tetap bisa berjalan jika listrik atau internet bermasalah.
• Durasi tiap langkah realistis untuk jam pelajaran Anda.

Kesesuaian dengan karakteristik siswa

• Bahasa dan contoh dekat dengan keseharian serta budaya siswa.
• Diferensiasi mengacu pada hasil asesmen diagnostik yang Anda lakukan sendiri.
• Tidak ada konten yang berpotensi menyinggung SARA atau tidak pantas untuk usia siswa.

Sebagai contoh hipotetis, AI mungkin menyarankan praktikum dengan alat yang tidak dimiliki sekolah. Guru lalu menggantinya dengan bahan sederhana di sekitar sekolah dan mengubah langkah kegiatannya. Penyuntingan semacam inilah yang membuat modul benar-benar menjadi milik guru.

Peran kepala sekolah: menyepakati aturan pemakaian AI

Tanpa kesepakatan, setiap guru akan memakai AI dengan standarnya sendiri. Akibatnya, ada yang terlalu longgar soal data, ada pula yang takut memakainya sama sekali. Kepala sekolah bisa mengusulkan kesepakatan sederhana dalam rapat dewan guru, misalnya:

1. AI boleh dipakai untuk menyusun draf perangkat ajar. Guru tetap bertanggung jawab penuh atas versi final.
2. Tidak ada data pribadi siswa atau data internal sekolah yang dimasukkan ke layanan AI. Daftar contohnya ditempel di ruang guru.
3. Setiap modul hasil bantuan AI melewati checklist verifikasi sebelum diajukan atau dipakai.
4. TP, asesmen sumatif, dan penilaian siswa diputuskan guru, bukan disalin dari keluaran AI.
5. Supervisi akademik menilai kesesuaian modul dengan kelas, bukan sekadar kelengkapan format, sehingga copy-paste tidak menguntungkan.
6. Guru berbagi prompt dan hasil suntingan di forum KKG/MGMP sekolah sebagai bahan belajar bersama.
7. Kesepakatan ditinjau berkala dan menyesuaikan diri bila terbit panduan resmi dari Kemendikdasmen atau dinas pendidikan.

Kesepakatan ini bisa dibakukan menjadi prosedur tertulis. Langkah penyusunannya dijelaskan dalam panduan menyusun SOP sekolah. Jika tujuan sekolah memakai AI adalah meringankan beban administrasi guru, kaitkan pula dengan pemetaan beban kerja guru agar waktu yang terbebas benar-benar dipakai untuk pembelajaran.

Langkah awal yang realistis: pilih satu topik yang akan Anda ajarkan bulan ini, susun prompt tanpa data pribadi seperti contoh di atas, lalu jalankan checklist verifikasi pada drafnya. Dari satu modul itu, Anda akan melihat sendiri bagian mana yang benar-benar terbantu oleh AI dan bagian mana yang tetap membutuhkan penilaian Anda sebagai guru.

FAQ

Apakah modul ajar yang dibuat dengan bantuan AI dianggap tidak orisinal?

Penilaiannya bergantung pada kebijakan sekolah atau pihak yang memeriksa modul. Secara umum, modul yang telah dipilih, disunting, dan disesuaikan oleh guru dengan kondisi kelasnya jauh lebih dapat dipertanggungjawabkan daripada salinan mentah. Bila ragu, tanyakan aturan yang berlaku ke kepala sekolah atau dinas pendidikan.

Perlukah guru memberi tahu kepala sekolah bahwa modulnya dibantu AI?

Belum ada ketentuan umum yang dirujuk dalam artikel ini. Keterbukaan tetap dianjurkan, terutama bila sekolah sudah memiliki kesepakatan pemakaian AI, agar supervisi akademik bisa fokus pada kualitas penyesuaian modul terhadap kelas.

Apakah AI boleh dipakai untuk menilai jawaban siswa?

AI dapat membantu membuat draf rubrik atau contoh umpan balik. Namun, penilaian akhir tetap keputusan guru, dan jawaban yang memuat identitas atau nilai individu siswa sebaiknya tidak dimasukkan ke layanan AI.